一、选课的顺序，多数人是反的
多数人选课的顺序是：看宣传 → 看口碑 → 看价格 → 报名。
这个顺序里缺了一样最关键的东西：你自己现在在哪。
同一门课，对一个基础扎实但不敢开口的学生，可能是解药；对一个基础薄弱连句子都读不顺的学生，可能是灾难——因为它的设计前提就不成立。
所以正确的顺序是：先诊断学情，再匹配课程。
二、先回答三个问题
在打开任何课程介绍页之前，先回答这三个问题：
问题一：你的主要困难在哪一层？
- 词不认识？→ 词汇问题
- 词都认识但连不成意思？→ 句法与语感问题
- 读懂了但做题就错？→ 解题策略问题
- 都还行但开不了口？→ 输出训练问题
这是最关键的一问。三层困难对应三套完全不同的课程设计。
问题二：你能投入多少时间，能坚持多久？
每周三小时、持续半年，和每周十小时、持续一个月，是两条完全不同的路。前者适合打基础，后者只适合冲刺。
问题三：你的目标有多远？
半年内要考试，和三年后要在英语环境里工作，需要的课程结构不同。前者要效率，后者要地基。
三、三类常见学情与对应的课程方向
A 类：基础待补型（词汇量偏小、读句吃力）
课程重点应该是：核心高频词 + 基本句法 + 大量可理解的输入。
判断标准：这门课有没有明确的词汇范围和配套读物？如果只有练习题，不适合这类学生。
B 类：能力断层型（考试尚可、实际用不出）
这是最常见、也最容易被误诊的一类。他们的问题不是知识不够，而是从来没被要求真正回应过。
课程重点应该是：真实任务 + 高频输出 + 即时反馈。
判断标准：这门课里，学生每周有多少时间是"必须自己说出来/写出来"的？
C 类：冲刺提分型（基础可用、目标明确）
课程重点应该是：题型策略 + 限时训练 + 错因归类。
判断标准：这门课有没有针对错因的分类训练，而不只是成套刷题？
四、判断一门课是否适合的三个标准
标准一：它有没有说清"不适合谁"。
一门只讲自己适合所有人、什么基础都能提分的课，大概率没有清晰的学情假设。敢于限定适用范围的课程，通常设计更扎实。
标准二：它的时间结构是否可验证。
"提升英语能力"无法验证，"十二周内完成六十篇原版短文精读"可以验证。可验证的承诺，才是负责任的承诺。
标准三：它是否要求你输出。
如果一门课从头到尾都是听讲、看视频、做题，而没有任何必须由学生自己产出的环节，那么它对"用不出英语"这个问题，基本无能为力。
五、下一步
不要先挑课，先做一次学情诊断。
把上面三个问题的答案写下来，再看课程介绍。你会发现，可选的课程一下子变少了——而这正是好事。
下一步： 写下你自己的三个学情问题答案，再对照本页课程分类，找到你的对应类别。