综合能力：把六项能力接成一条链
听说读写译各有练法，但真正决定水平的是它们之间的衔接。这一页说明如何用任务把各项能力串起来，避免长期在单项上打转却始终无法整体运用。
很多学生单项训练都在做，听也练、写也练，却始终无法在真实场景里自如使用。原因是这些训练彼此孤立——听的东西不用于说，读的东西不用于写。语言能力最终表现为整体运用，而整体运用需要在训练中被连接。
孤立训练让每项能力在自己的小循环里提升，但缺少跨能力的调用练习。真实使用却总是跨能力的：听完要回应，读后要表达。
更实际的问题在动机。单项训练回报周期长且抽象，学生容易感到「练了没用」。而任务链能立刻产生可见产出。
基本结构是：输入 → 加工 → 输出。例如先听一段访谈，整理要点，再写一段评论，最后口头陈述观点。一次任务串起三项能力。
任务要真实：有明确的对象与目的。写给谁看、说给谁听，会直接影响语言的选择，这正是综合能力的训练点。
任务链的长度要可控。一次串联两到三项即可，过长会因为负担过重而放弃。
综合任务的反馈应针对沟通效果，而不是局部错误。任务是否完成了、对方是否理解了，是第一位的判断标准。
局部错误留到任务结束后集中处理。中途打断会破坏综合运用的连续性，而连续性正是这项训练的目标。
每周安排一次综合任务：选一段真实材料（新闻、访谈、视频），完成听或读，产出写或说。
关键是同一份材料贯穿始终，而不是另找材料。这样才能练到从输入到输出的转化。
这周选一段五分钟的英文访谈，听完写三行要点，再用自己的话口头复述一遍。一次任务串起三项能力。