小学：从听说走向读写的那道桥
小学是英语学习的关键转折期：听说优势需要转化为读写能力。自然拼读是这道桥。这一页说明拼读该在什么时候教、怎么教，以及家长如何配合而不添乱。
很多孩子到了小学三四年级开始感到吃力：一二年级靠听力和记忆能应付，进入读写后进度明显放慢。这不是孩子变笨了，而是缺少了一座桥——把听到的声音和看到的字母连起来的桥。
英语是拼音文字，字母与声音有对应关系。掌握这套对应后，孩子遇到没学过的词也能拼出大致读音，阅读就从「认过的才会读」变成「见过的就能读」。
这直接决定阅读量的天花板。没有拼读能力的孩子，阅读速度被识字量卡住；有拼读能力的，可以自己往前走。
从高频对应入手，不要按字母表顺序。先教最常见、最规律的组合，让孩子尽快体会到拼读有用。
在词里练，不在卡片里练。单独读字母容易，放进单词才需要真正的能力。
配合朗读。出声读能同时建立听觉表征与视觉表征，比默读多一层收益。
听孩子读，但不逐字纠正。打断会破坏朗读的连贯性。标记问题，读完统一处理。
保证阅读量。这个阶段读量的重要性远大于难度。宁可读简单的，也不要读不动的。
把选择权给孩子。让他自己挑想读的，比家长指定的更能持续。
这周让孩子读一本他自己挑的书，你只负责听，不打断。读完问一个开放问题：这本书里你最喜欢谁。