• 

  「英语思维」不是玄学，是可以练的顺序

  「用英语思维」这句话被说得太多，几乎成了玄学。我的理解是：它指的是减少母语中转的能力，而这个能力有可以练的顺序——先整块语料、再限时反应、最后才谈输出。顺序错了，练多久都没用。

  2026-09-17 杨老师 28723

• 

  华裔孩子的中文，为什么更容易丢

  在奥克兰北岸办培训中心这些年，我服务最多的是华裔家庭。一个反复出现的现象是：英语不用担心，中文反而在掉。原因通常不是孩子懒，而是中文在家里缺少「必须完成的任务」。本文给出三件今天就能开始的家庭小事。

  2026-09-17 杨老师 39167

• 

  AI 进课堂之前，先想清楚这三件事

  我的博士研究方向之一是 AI 在任务型语言教学中的应用。家长的期待和恐惧往往同时被夸大：AI 既不是能替掉老师的救星，也不是会毁掉学习的洪水。想把 AI 用对，得先分清它擅长什么、不擅长什么，再决定让它站在课堂的哪个位置。

  2026-09-17 杨老师 30849

• 

  2002 年，我为什么要写下那份没有读者的前言

  2002 年出国前的那一周，我把自己关在房间里写一份东西。当时它没有读者，也没有出版计划。二十多年过去，那份东西成了后来很多教学判断的起点。这篇文章说的是：为什么有些东西，必须在出发之前写下来。

  2026-09-17 杨老师 38248

• 自动化反应：英语思维的机制与练法

  「英语思维」常被讲成玄学，我更愿意用可操作的语言描述它：自动化反应——听到就懂、想说就说、不必中转。本篇以模型的方式讲清它的三层结构与对应的练法，并标明这是工作模型，不是科学定论。

  2026-09-27 杨老师 24779

• 家里两种语言怎么分工：一条家规的样本

  双语家庭的语言分工没有标准答案，流行的「一人一语」也有争议。本篇给出我们家这条家规的真实样本与调整过程，并诚实标注：哪些是观察，哪些只是待验证的做法。

  2026-09-27 杨老师 36292

• AI 不会改变的事：输出的痛苦无法外包

  AI 能代写、代译、代答，但语言学习里最核心的环节——输出的痛苦——无法外包。本篇讲清哪些环节 AI 大有用武之地，哪个环节必须亲自经历，以及外包它的人最终失去了什么。

  2026-09-27 杨老师 26276

• 那份前言后来怎么样了：Impact 的由来

  2002 年出国前的一周，我写下了一份没人会读的前言。它后来长成了冲击波英语的方法论底座。本篇如实交代那份前言写了什么、哪些经住了二十多年的检验、哪些已被我亲手修订。

  2026-09-27 杨老师 25491