发音：目标是可理解，不是像母语者
发音的目标是让别人不费力地听懂，而不是消除口音。这一页说明影响的四个层面——音素、单词重音、句子重读、连续性言语，以及为什么发音与听力必须一起练。
关于发音最常见的误解，是把它等同于消灭口音。但对绝大多数学习者来说，口音不妨碍交流，真正妨碍交流的是少数关键音素的混淆、重音的错位，以及把每个词都念清楚却让对方听不懂整句话。
带一点母语口音，只要音素区分清楚、重音位置正确，理解几乎不受影响。反过来，即便每个音都标准，如果重音落在错误音节、句子没有语调起伏，听者仍要费力解码。
因此训练顺序是：音素对立 → 单词重音 → 句子重读与语调 → 连续性言语。顺序错了，效率会大打折扣。
音素重点处理对立组：长短元音、清浊辅音、中文里不存在的音。方式是听辨与产出交替，而不是只跟读。
单词重音处理「重音放错导致对方听不出这个词」。英文重音位置会改变词性甚至意义，中文里没有对应，需要专门建立意识。
句子重读决定信息焦点。同一句话重读落在不同词上，传递的意思完全不同。这是口语表达里最被忽视、回报也最高的一项。
连续性言语包括连读、弱读、省音与同化。学生抱怨「听力里的词和背的词不一样」，根源就在这里。
学生背单词记住的是拼写，不是声音。听觉表征不准确，导致听不出自己「认识」的词。
练发音的过程，同时是在修正听觉表征。把这两项分开练，效率都会低。
不要笼统地说「你这个音不对」，而应指出「这个音与另一个音混了，会造成误解」，把注意力放在交流效果上。这比追求标准音更可达成。
录一段一分钟朗读，不看原文，找出你听不懂的那几处。那几处就是优先项，不需要从头纠正所有音。