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  家庭教育白皮书：家长能做什么，不该做什么

  家长在学习中的影响力常被错误地理解为辅导能力。本白皮书区分家长真正有效的三类投入与常见的三类无效介入，并说明为什么监督角色会随时间递减效力。

  2026-09-17 家庭学习研究组 26269

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  家庭教育白皮书：接送路上那二十分钟

  车在路上，没有屏幕，不能转身走开，也不必对视。这段时间多数家庭用来问成绩，很可惜。本文说明并排、无屏幕、固定时长这三个条件，给出路上三句话的做法，并注明安全优先与不把话多当关系好。

  2026-11-04 研究院研究组 28165

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  家庭教育白皮书：三代人一个屋檐

  三代同住，教育上最容易出问题的不是谁对谁错，而是谁在什么时候说话。本文把摩擦拆成标准、时机、权威三点，给出事前分工、当场不纠、一句话版本三条做法，并说明不评判家庭结构。

  2026-11-03 研究院研究组 38445

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  家庭教育白皮书：家长自己的学习

  要求孩子读书的家长，自己往往已经很久没有读完一本书。本文从示范、共同注意力与家庭叙事三个机制出发，给出三条可执行的做法，并说明为什么不能把示范当成因果结论，也不能把家长变成第二教师。

  2026-11-02 研究院研究组 33362

• 家庭教育白皮书：孩子顶嘴的时候

  同一句话，家长听成态度，孩子说成规则。本文把顶嘴分成争事实、争权限、争被听见三类，给出先接住、再分域、后给界的三步做法，并说明哪些回应会把事情变成对人的评价。把话接住，比把话说赢重要。

  2026-11-01 研究院研究组 35893

• 家庭教育白皮书：孩子哭的时候说什么

  孩子哭时，堵、哄、接三种回应的目标并不相同，学到的东西也不同。本文说明三者的差别，给出我在、你是因为、你想要、我们可以四句话，并划清接纳与让步的界限，说明什么情况应当寻求专业评估。

  2026-10-31 研究院研究组 32205

• 家庭教育白皮书：睡前那二十分钟

  睡前是少数孩子愿意说、家长也还撑得住的时段。本文给出回放、共读、说明天三种谈法，以及十分钟说、五分钟读、五分钟收的分配，并说明为什么这个时段不当审问、不讲道理、不延长。

  2026-10-30 研究院研究组 31301

• 家庭教育白皮书：兴趣班的进退

  退课的分歧往往不在孩子身上，而在大人怎么理解坚持。本文区分到期不续、换项目、真停三种退出方式，给出谁想要、换来了什么、会失去什么三个判断问题，并说明平台期为什么最容易被误判成终点。

  2026-10-29 研究院研究组 28325