Interact：用任务制造真实的交流需求
互动不等于热闹。Interact 的核心是设计信息差——双方掌握的信息不同，必须用语言补全。没有信息差的互动，只是轮流朗读。这一步决定语言是否被真正使用。
课堂上最常见的互动形式是轮流回答问题。它符合互动的外观，却不产生交流的需要——因为答案教师知道、全班也知道，说话人只是在表演。真正的互动要有信息差：对方不知道，而你必须告诉他。
信息差指的是交流双方掌握的信息不对称。这个不对称制造了真实的交流需求：为了完成任务，必须说、必须听、必须确认。
设计方法很具体：把材料拆成 A、B 两份，各人只拿到一半；或者让一方描述、另一方画图；或者让双方比较各自的时间表找出共同空档。任务完成即代表交流发生。
互动时教师应退出中心位置，转为观察与记录。此时最重要的产出不是学生的表现，而是教师的观察记录：哪些表达反复卡住、哪些策略被使用了。
这些记录直接决定下一步该聚焦什么语言点。没有观察的互动，容易变成活动做完就过去的空转。
是否必须说。任务能不能在不说的情况下完成？能，就说明设计失败。
是否必须听。有没有一方必须理解对方才能继续？没有，说明只是各说各的。
是否有意义协商。学生在听不懂时会不会追问、确认、改写？这是互动质量最直接的指标。
把下一节课的一个问答环节，改成信息差任务：给两组不同的材料，让他们通过提问补全。只改这一个环节。