很多学生把写作当成「把想到的写下来」。写到第二段发现跑题，再回头大改，时间都花在返工上。
不搭架子，会返工在哪一步
本院写作营批改时发现，学生的返工集中在两处。一是跑题：写着写着观点换了，开头与结尾说的不是一件事。二是比例失衡：明明是重点的内容只写了两句，次要的例子写了一大段。
这两种问题都出在下笔之前。想的时候念头是并行的，写的时候必须变成一条线，如果这条线没有先定下来，写到中途就容易被刚想到的例子带跑。
学生常把返工归因于「思路没打开」。但观察下来，返工多的那批人，往往不是想得少，而是想过的内容没排过序——哪些是要点、哪些只是例子、哪个先说哪个后说，全在写的过程中临时决定。
把排序这一步放到动笔之前，写的时候就不必同时处理内容与顺序，两件事一起做，才是写作最吃力的地方。
写作营的提纲口径
① 只写三层：主题一句（这篇要说什么）、要点两到三条（支撑它的理由）、每条要点的例子一个。三个层级之外的内容，写的时候再补。
② 每条要点写成一句话：不能写成一个词。「环保」是话题，「乱扔垃圾会让河道变臭」才是要点，因为后者已经是一个能展开的句子。
③ 先排顺序再写：把要点按重要性或时间排一遍，确定哪条放前面。顺序一旦定了，段落的先后就不用再犹豫。
④ 写到能开口讲：合上提纲，试着用一分钟把这篇的结构说一遍。说得顺，就可以动笔；说不顺，说明提纲还没排好。
适合谁，不适合谁
适合写作时经常跑题、返工的学生，也适合面对空白页迟迟无法下笔的学生。提纲把「写一篇」拆成「填几句话」，启动难度会明显下降。
不适合已经能稳定写出结构清晰的短文的学生：此时提纲变成例行公事，不如把时间用在修改上。
也不适合限时的短篇任务。考试里的短作文时间紧，写完整提纲反而挤占写作时间，这类场合用「主题句加顺序词」的简化方式即可。
还要提醒一点：提纲是给自己看的，不必写得工整。如果花十分钟排版提纲，那十分钟本就该用来写作。
今天就能开始
今天写一段话之前，先用两分钟写下主题一句、要点两句，确定顺序后再动笔。