口语练习里，纠错的方式几乎决定了学生还敢不敢说。每一句都被当场打断，人很快就学会讲最短、最安全的句子；完全不纠，同样的错误会讲上几年。
两种纠错各管什么
即时纠错发生在说话过程中，打断或用重述的方式把正确形式递回去。它的好处是紧贴当下，记忆新鲜；代价是打断语流，对还在建立表达信心的学生可能打击很大。
延迟纠错发生在说完之后，把当次的错误集中处理。它的好处是不干扰语流，能挑出真正反复出现的问题；代价是当下已经过去，学生可能记不住原句。
两者的选择取决于目标。这一节练的是流利度，就不该频繁打断；这一节练的是某个具体结构，就可以当场点出来。
常见做法是把两者结合：过程中只处理影响理解或反复出现的错误，其余的记下来，结束后统一过一遍。
口语营的三条口径
① 按错误类型分级：影响理解的错误（词序错到听不懂、时态混乱到分不清先后）当场处理；不影响理解的（单复数、冠词）先记下。
② 先内容后形式：先回应说了什么，再谈怎么说。学生说完一件有意思的事，先接住内容，再补一句形式上的修正，比直接打断更容易被接受。
③ 建立个人错误清单：把反复出现的错误记在一页纸上，每周只针对其中一到两条做专项练习。错误清单的价值在于排序——先解决最影响表达的那些。
三条配合，纠错就从「随机的打断」变成「有优先级的修正」。同一类错误连续出现三次以上，才值得单独拿出来练。
还有一点：重述最好让学生自己复述一遍正确形式，只是听一遍正确句子，未必能形成自己的输出。
哪些错误可以暂时放过
第一，正在练流利度的阶段，所有不影响理解的错误都可以暂时放过，因为此时打断一次，损失的语流不止一句。
第二，已经知道但还没自动化的错误可以放过。错误清单上已有的条目，说明学生已经知晓，需要的是更多使用机会，而不是再一次提醒。
第三，口音与发音的个别偏差，只要不影响理解，不必每次纠正，否则会把口语练习变成发音课。
适合谁：这个方法对「越纠越不敢说」的学生效果最明显。不适合谁：正在准备口试、需要精确度的学习者，此时纠错的密度应适当提高，标准也应更严。
今天就能开始
下一次练口语，先说好这一轮只纠一类错；其余的记在一页纸上，结束后再一起看。