公开课最常见的浪费，是带着「看看再说」的心态去听，听完记住几个热闹环节，回到自己的问题上一个字都没用上。选课这一步做没做，决定了同一节课的收获差多少。
公开课有三种取向
本院把公开课按取向分成三类，选课前先认类别。第一类是体验型：一节课完整走一遍流程，让人感受这门课「上起来是什么样子」，适合还没接触过本院路径的人。第二类是方法型：围绕一个具体方法展开，比如怎么处理长句、怎么安排复习，适合已经学过、想补具体做法的人。第三类是判断型：讲课程设计与取舍的逻辑，适合正在几家机构之间比较、想弄清差别在哪的人。
三类没有高低，对应的是不同阶段的问题。用体验型公开课去解决「我该怎么调整方法」的问题，或者用判断型公开课去解决「我想看看上课什么感觉」的问题，都会觉得不对位——不是课不好，是类别选错了。
具体每一节公开课属于哪一类、安排在什么时间，以本站课程中心对应栏目页面上实际展示的内容为准。
怎么按自己的问题对号
第一步，先把问题写下来，写成一句具体的话。「孩子不爱开口」比「我想提高英语」有用，因为前者能判断该去听什么，后者不能。写不出具体问题的，通常还没到选公开课的阶段，更适合先做一次学情沟通。
第二步，用问题对类别：没接触过本院路径、想先感受的，选体验型；已经在学、某个具体环节卡住的，选方法型；正在比较不同路径的差别、想听设计逻辑的，选判断型。一个问题通常只对上一类，贪多只会都听个皮毛。
第三步，控制期待。一节公开课通常只讲得清一个主题，它给的是入口和判断依据，不是完整方案。带着「这一节只解决我一个问题的一部分」去听，收获反而更实。
听课时记什么最值
最值的不是老师讲了什么，而是三样东西。第一，这节课的目标是什么、怎么宣布的——目标越具体，越能反推设计思路。第二，卡住的时候老师怎么处理——这是公开课里最难演、也最难见到真东西的环节。第三，学生为什么愿意跟着走——是任务本身，还是节奏安排。
记的方式建议只留一页：左边写「看到的动作」，右边写「我怀疑的原因」。只记动作，回去就忘了对应什么；两边都写，这页笔记才变成自己的判断材料。
不建议在公开课上拍照拍视频占满注意力。材料后续通常有渠道获取，现场的那一小时的观察角度只有一次。
听完之后怎么判断
判断的第一条：这节课有没有回答你最初写下的那个问题。回答了哪怕一半，就值得继续了解；完全没碰上，说明类别选错，换一节再听，不必勉强。
第二条：本院公开课之后通常有一段交流时间，把笔记里「我怀疑的原因」直接问出来。答得上来、说得清取舍的，和只重复宣传口径的，在这一问之间会分得很开。
第三条：正式课程的信息与报名方式，以本站课程中心对应栏目页面上实际展示的内容为准。公开课只承担「让人看清要不要深入」这一个功能，本文不涉及任何未经确认的课时、价格与开班信息。
今天就能开始
下次听公开课前，先在纸上写一句「我想弄清的问题」，听完只用一句话回答它：解决了、解决了一半、还是没碰上。