小学阶段的假期，最怕的不是学得少，而是彻底停。停六周，开学前两周基本都在补，前面学的东西也没接上。
假期的目标不是进度
假期不该追进度。追进度的结果是孩子在假期里对英语产生抵触，开学后要用更长时间修复。假期真正该保的是三样：耳朵的熟悉度、朗读的习惯、以及「每天有一小段英语时间」这件事本身还在。这三样都不需要新内容，用旧材料就够。把目标定成「不断档」而不是「往前走」，家长的心理负担会小很多，执行率也高很多。另外要提醒一句：家长最容易犯的错，是把「不断档」理解成「一天都不能停」，断一天就放弃整周。宁可断两天再回来，也不要因为断了两天就整周作废。
每天二十分钟怎么分
建议八分钟听、七分钟读、五分钟说，材料用同一段。听的部分用已经学过的一段音频，不换新的——假期里熟悉感比新鲜感重要。读的部分跟读同一段文字，重点是声音与字形对上。说的部分只要求一句：用这段里的一个句型说一件今天发生的事。如果某天外出，只做听的那八分钟也算完成，不要三样都碰一下。假期里最忌讳的是补课式安排：平时不做，周末一次做两小时。短时高频对记忆的保持明显优于集中突击，这一点在遗忘研究里有较多支持。
一周一个主题
给每周定一个很窄的主题，比如「食物」「天气」「我的一天」，一周内所有材料都围绕它。窄的好处是复现率高：同一个词在听、读、说里各出现一次，一周就见了三次。主题不必来自教材，可以从孩子这周实际经历的事情里挑。四周下来是四个主题，比泛泛地「每天读一篇」更容易留下东西。
开学前一周的回收
开学前七天开始回收：把假期四个主题各挑一段，重新听一遍、读一遍。回收的目的不是复习，是把「学过」重新变成「想得起来」。回收时不要测验，不要听写，只做听和读。如果孩子某个主题完全没印象，也不必补——记下来，开学后在新内容里再遇到时提一句就好。小学阶段系统课的具体安排与报名方式，以课程中心栏目页面上实际展示的内容为准。
今天就能开始
这周先定一个主题，把听、读、说三段的材料都换成同一段。