家长陪孩子用 AI，最常见的两种结果都不好：全程盯着，孩子学会了应付；完全不看，孩子学会了复制。中间那条线在哪里，取决于孩子在哪一类。
先看孩子在哪一类
第一类，会自己提问。他能说清自己要什么，问完会判断答案对不对。这一类不需要陪，需要的是事后看一次对话记录，看有没有出现问完直接复制的情况。第二类，会问但不会判断。问题问得像样，答案照单全收。这一类需要陪，但陪的重点不是看他问什么，是看答案来了之后他做什么。第三类，连问什么都不知道。打开界面就发一句帮我写。这一类最需要陪，而且陪的方式不是替他问，是帮他把任务切成小块。三类里，第二类最容易被误判成第一类，因为表面上看他操作很熟练。
陪的时候坐在哪、说什么
坐的位置有讲究：坐在侧面，不坐在背后。背后是监督的位置，侧面是同事的位置。孩子对位置的敏感度比大人以为的高。说什么也有讲究，三句话够用。第一句，你打算问它什么，这句话逼他先把问题说出来，说出来就已经完成了一半思考。第二句，它这个答案你信几分，为什么。这句话练的是判断，而且允许他说不确定，不确定是正常答案。第三句，接下来你要做什么。这句话把对话落回动作，没有动作的对话等于没发生。三句话都不评价对错，只推进下一步。
三件不要做的事
第一件，不要替他打字。他打字慢、表述乱，正是需要练的部分；家长代打，等于替他完成了最关键的构思环节。第二件，不要在旁边纠正他的问法。问得不好是过程的一部分，问三次之后自己会发现哪里不清楚，这个发现比被纠正有价值。第三件，不要用监督的语气问你在干什么。这句话一出口，接下来的对话就变成防守，孩子会开始隐藏使用痕迹，而隐藏比错误用法更难处理。要了解情况，改在事后一起看记录，看成一次复盘，不看成一次检查。
什么时候可以撤
两个信号。第一个信号，他会主动说我问得不对，我重新问一次。出现这句话，说明他已经把提问当成可以改进的动作，这时可以退到只事后看记录。第二个信号，他会主动说这个答案我不确定，我去查一下。出现这句话，说明判断已经启动，不再照单全收。两个信号都不出现，就不要急着撤。撤早了会退回第二类。另外要注意，撤出是渐进的：先撤掉在场的陪伴，再撤掉每天看记录，最后只在周末看一次。一次撤干净，多数孩子会立刻回到最省力的用法。
今天就能开始
今晚陪一次，坐在侧面，只问三句话：你打算问它什么、这个答案你信几分、接下来你做什么。