学生常被要求写具体一点，改完还是原来的样子。原因很简单：具体不是形容词换得更华丽，而是把结论拆成能看见的过程。
概括句的问题在哪
他很紧张。这句话没有错，但它把判断替读者做完了，读者只能接受，不能参与。改成他第三次去拉书包拉链，都没拉上，紧张这件事就不用说了，读者自己会得出结论。概括句的通病是把结果当描写：很开心、很生气、很认真，这些词都是结论，不是画面。段落里结论太多，读起来就像摘要，而摘要的功能是省时间，不是让人看见。
把形容词换成动作
做法很机械，也正因为它机械才好用：找出句子里的形容词与副词，问一句他在做什么能让人看出这一点，然后把形容词删掉，换成那个动作。很累换成趴在桌上没抬头；很仔细换成用手指一行一行压着读；很快换成没等电梯门开完就侧身挤出去。一个句子换一处就够，全换会变成动作清单。换来换去之后要检查一件事：留下的动作是不是只有这个人会做，谁都能做的动作，换上去也没有信息量。
一段只留一个画面
一段里塞三个细节，读者一个也记不住。有效的做法是一段只留一个画面，其余细节删掉或者挪到下一段。判断标准是：读完这一段，脑子里有没有一个可以停住的场景。没有，说明细节太散；有两个以上，说明这一段该拆。这个规则在叙事文里最明显，在说明文里同样成立——一段只讲一个机制，配一个例子，例子里的画面就是那一个。
改稿的顺序
第一步，找概括句：把全文的形容词与评价性副词圈出来，每一个问一句凭什么。第二步，换一处：每段最多换一个动作或一个细节，换完读一遍，看是否顺。第三步，删多余：一段里如果出现两个画面，删掉弱的那个。删的时候不必心疼，被删的那一处通常可以挪到别处，硬留在同一段里，两个画面会互相削弱。三步的顺序不能换，先换后删会白做，因为删掉的可能正是刚换的那一处。整个过程不改语法、不改结构，只处理具体与抽象的关系，一次只做一件事。
今天就能开始
今天挑自己写过的一段，圈出所有形容词，只换其中一处为动作，其余删掉。
课程研发部（Curriculum Team）· 杨斯毅教育研究院