杨老师：教书的人，同时也在读文献

杨斯毅（Sim Yang）是杨斯毅教育研究院创办人，奥克兰大学应用语言学博士研究者，研究方向为任务型语言教学。本文说明他的学术背景、研究方向，以及他在做什么。

一、他是谁

杨斯毅（Sim Yang），广东湛江人，新西兰永久居民，现居奥克兰，在国外生活与工作二十余年。

他拥有八项学位与专业资格：

• 奥克兰大学 中学教育硕士（MTeach，荣誉），2018 年 6 月 – 2019 年 6 月
• 奥克兰大学 应用语言学硕士（荣誉），2013 年 6 月 – 2014 年 11 月
• 奥克兰大学 翻译硕士（荣誉），2010 年 6 月 – 2011 年 11 月
• 怀卡托大学 管理学双学士（BMS），2003 年 2 月 – 2007 年 6 月
• 剑桥大学 CELTA 证书（英语作为第二语言教学）
• UNITEC 理工学院 语言教学证书（CLT）
• 新西兰教育部与奥克兰大学 教师职业发展证书（TPDL，语言类）
• 新西兰口译笔译协会（NZSTI）翻译证书 · 正式会员

他目前是奥克兰大学应用语言学博士研究者，研究方向是任务型语言教学（TBLT）在新西兰中学汉语课堂中的实施、挑战与收益。

学术标识：ORCID `0000-0002-1938-5567`。

二、他为什么做这件事

他出身教师家庭：父亲做了十六年中学语文教师、六年教导主任，母亲做了三十六年小学英语教师。

在这样的环境里长大，"教"不是一份职业，是一种日常。它塑造了一个很朴素的判断标准：

学生学不会，先问教的方法对不对。

这个标准后来成了冲击波体系所有课程设计的前提，也解释了为什么这间机构把大量精力放在研究上——研究不是为了发表的，研究是为了不教错。

三、他现在在做三件事

教。 课程覆盖英语、中文、数学三条线，服务对象以奥克兰北岸为中心的华裔家庭孩子为主。

研。 把课堂上反复出现的现象记录下来，对照二语习得、任务型教学、语言学习策略的既有研究，判断哪些是观察、哪些是模型、哪些只是尚未验证的假设。

传。 把研究的结论翻译成家长和教师今天就能用的东西——一篇文章、一份清单、一次讲座。

四、他的内容在哪里

五、一条说明

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本文依据

• 观察来源： 杨斯毅本人公开学术档案与本站已发布内容
• 模型出处： 无（人物介绍类）
• 待验证项： —
• 外部文献： ORCID 公开档案可查证

下一步： 杨老师的教育观点整理在「杨老师观点」，学术性内容在「学术成果」。

署名： 教育编辑部 Editorial Team · 杨斯毅教育研究院