启动效应：被环境悄悄带动
上一个刺激会悄悄影响下一个反应，这就是启动。本文区分较稳的语义启动与未稳定复现的社会启动，说明复制危机从何而来，并把本院对它的用法严格限制为「话题热身」，不作任何效果主张。
本文性质： 假设（Hypothesis） 证据标签： 观察 Observation／模型 Model／假设 Hypothesis／实证 Evidence
本篇涉及的证据类型：观察 Observation／假设 Hypothesis。凡属本院课堂观察与教学模型的部分，均不作效果承诺。
前面刚写过「快」这个字，接下来读到一个模糊的字，很多人会读成「快」。上一个刺激会悄悄影响下一个反应——这就是启动。
01还没意识到，反应已经变了
本院在课堂观察里注意到一个反复出现的现象：同一批学生，在一节以「讨论」开场的课里更容易开口，在以「默读」开场的课里更沉默。很难说清是哪个环节造成的，因为开场那几分钟只是读了、看了、听了一些东西，并没有要求他们做任何决定。心理学会把这类「先前的刺激影响后续反应」的现象叫启动效应。它值得了解，但也要小心它被讲得比证据更大。
02启动说的是什么机制
较早、也较稳的一类证据来自语义启动。Meyer 与 Schvaneveldt 1971 年的实验发现，先看一个与目标相关的词，判断下一个词是不是真的会更快，这说明概念之间会互相激活。后来被广泛传播的是「社会启动」——例如阅读与年龄有关的词后走得更慢、阅读与金钱有关的词后更独立。问题恰好出在这里：这类实验在大规模复制中大量失败，Doyen 等 2012 年指出原始设计可能受实验者期望影响，Molden 2014 年的复制研究也未能稳定重现。所以启动真实存在，但它的强度与边界仍待厘清。
03本院只把它当设计提示，不当结论
基于这种不确定性，本院对启动的用法只限于「减轻负担」，不作任何效果主张。具体只做一件事：在开始一个话题前，先给几句相关的、不加要求的文字或图片，让学生的相关概念先被激活，再进入需要调用它们的任务。这更像给冷启动的机器热身，而不是通过暗示去改变人的行为。凡是宣称「只要看到某个词就能让人变得更努力、更聪明」的说法，本院一概不用，因为现有证据不足以支撑。
04社会启动的复制危机
第一，本条目整体标注为「假设」，因为社会启动的多数效应未能在复制中稳定重现，不能当成已证实的规律。第二，语义启动较稳，但它解释的是词语之间的相互激活，不能外推成「环境暗示能改变一个人的选择与人格」。第三，本院「提前热身」的做法是课堂安排，没有对照数据说明它带来可测变化，属待验证项；把它当提示可以，当方法就过了头。
