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案例7：以合适的自制影片满足学习者的语言文化需求
青少年都喜欢看动画片、趣味故事或者历险记，初级阶段的英语学习者很多都在这个年龄段，那么，如何捕获学习者的初始学习兴趣、使其产生强大的学习动机就是一个重要的课题。为此，我推出了大量的简易版社会中的实拍影片，与学习者分享，让他们之间对英语和英语文化发生兴趣。
2024-10-15 Tessa 27984
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案例6：需求分析、量体裁衣、熟能生巧、有问必答
2017年，受邀后我利用业余时间到湛江老年干部大学讲授基础口语，针对老人学英语的特点：要求实用、精简、记忆策略并且预料到大量的提问可能性，我使用了中英互译的旅行类基础英语材料进行教学，课本内配套了大量的彩图和详细的单词解释、句型解释。我上课时专注于训练发音、双人对话，并且对难点进行解释辅以大量的替换练习，然后我会加入一个问答环节，让老干学生们能够各抒己见，把学习过程中的“惑”解决干净。这样有说有练
2024-10-15 Tessa 40535
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![案例4：用任务教学法下的Role Play把学习现实化]()
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![案例3：激情演讲打造流畅口语（8岁）]()
案例3：激情演讲打造流畅口语（8岁）
这是8岁的 Dalton Wu 在英语演讲训练中。经老师示范与启发，他逐渐掌握了演讲的秘诀——一定面带微笑用变化曲折的声音吸引全场、发音要准确、清晰、干净一定赋予配合语言的动作通过深刻的理解去展现幽默尽管大部分学生演讲始于背诵，亦止于背诵，Dalton 显然已轻松跨越了背诵模式，开启了激情表演模式。两种模式的成功过渡是应用语言悟性开启的标志——从“学语言于教室”到“用语言于生活”。尽管语音、语调仍
2024-10-15 Tessa 24129
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![案例2：Present-Practise-Produce (PPP) 交际教学法的典型用途]()
案例2：Present-Practise-Produce (PPP) 交际教学法的典型用途
在我们这里，教学与研究是分不开的，研究为教学服务是我们的原则。作为流行于交际教学法多年中的PPP（present-practise-produce）模式，越来越遭到TBLT（任务教学法）学者们的诟病，我们对两种最新的教学法都相当了解，这也是我的博士论文的主要课题之一。我们的实际教学经验证明，尽管PPP不是完美的，目前也没有一种能称作完美的教学法，它对基础扎实、学习热情高涨、练习认真的孩子们在上新课
2024-10-15 Tessa 29263
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![案例1: 三年级口语超越高三学生的奥秘]()
案例1: 三年级口语超越高三学生的奥秘
高三学生的录音选自2018年《英语听说人机对话考试权威教程-广东省高中版》中的一个范例，前面20秒录音。 三年级学生的录音来自我们的“杨斯毅英语小学精英班”课堂中的教学反馈随机录音，后面的25秒。 才三年级的孩子，英语口语就超越了大部分的高中生甚至大学生——我们这里指的口语好不好，并不是能说多少句、词汇量是否超大，而是对聆听语言后的基本（标准）评价——发音是否标准、语调是否
2024-10-15 Tessa 40768
