母亲的课堂：36 年小学英语教龄的身教

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本文性质： 观察　证据标签： 观察 Observation（家史叙述）

36 年小学英语教龄是什么概念——足以看着两三代孩子长大。本院对儿童英语课程的基本取向，与这段家庭背景直接相关。

01位小学高级英语教师的日常

杨老师的母亲是小学高级英语教师，教龄 36 年。36 年意味着什么：一批批孩子从怕开口到敢开口，一套套教案改了又改，一遍遍早读从教室门口经过。母亲在家备课的样子，让杨老师很早就明白一件事——小学英语不是「简化版英语」，而是要用最适合孩子的方式，把真英语装进课堂。

02身教对本院课程观的影响

这段家庭背景直接影响了本院对小学阶段课程的设计取向：重视兴趣与真实使用，让孩子先愿意开口、有话可说，而不是把成人教材压缩后提前灌输。这一取向背后的研究依据，我们在 科学学习一文中有专门展开。

母亲的课堂早已散场，但它留下的原则还在本院的每一份课件里：备课本上的每一个例句，都要先问一句——孩子会用吗？

也正因为这段家学，本院谈「兴趣」从不把它谈成口号：兴趣是孩子每天愿意回到英语跟前的那点引力，靠课件的节奏与日常的维护一点点养出来，不靠一节公开课的烟花。母亲的 36 年教给我们的，恰恰是这种不显眼却靠得住的慢功夫——慢功夫没有戏剧性，但它不出事故。

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