我们的教研流程：一篇课件的三道关
2026-10-29 12:12:31
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本文导读
本院不虚构「名师天团」，把可信度放在制度上：一篇课件要过设计、审读、试讲三道关，才配见到学生。三道关各看什么、卡什么，本文一次讲清。
图 1 我们的教研流程：一篇课件的三道关 —— 全文结构总览 · 点击图片可放大
本文性质： 说明（制度理念） 证据标签： 模型 Model（院内流程设计）
本院不虚构「名师天团」，我们把可信度放在流程上：一篇课件要过三道关，才配见到学生。
01第一关：设计关
课件先由课程研发线起草，依据本院公开的 策略不是方法总体框架来设计任务与复现路径。设计关看三件事：目标是否落在真实使用上、任务是否在学生能力可达范围内、核心语言的复现次数是否足够。三件事有一件不过，课件退回重做。
02第二关：审读关
审读关只对事实与语言负责：例句是否地道、讲解是否准确、有没有夸大的表述。凡是涉及效果的句子，一律降级为「观察」或「假设」来写，不允许写成承诺。这一关的潜台词是：宁可少说一句漂亮话，也不留一个含糊的断言。
03第三关：试讲关
最后是试讲：把课件当成真的课堂走一遍，记录卡壳点与时间分配，改到能顺畅讲完为止。三道关背后只有一条原则——宁可慢，也不让没有把握的内容进课堂。流程是制度，不依赖某一位「牛人」；这也是本院的团队介绍只写杨老师本人与制度理念的原因。
三道关的顺序不能颠倒：先设计、再审读、后试讲。审读关挑出事实问题时，有时需要推倒设计重来，流程因此显得麻烦——但这正是本院把「可信度」三个字落到实处的方式。宁可让课件在院内多绕一圈，不让问题在课堂上多留一天。
图 2 我们的教研流程：一篇课件的三道关 —— 分节要点 · 点击图片可放大
本文依据
观察 Observation模型 Model实证 Evidence
观察来源：本院教研流程的实际执行记录。
模型出处：三道关为本院流程设计（模型 Model）。
待验证项：流程对课件质量的提升幅度，本院不作量化承诺。
外部文献：无。
杨斯毅教育研究院
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