教师标准：我们如何定义「能上岗」

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本文性质： 说明（制度理念）　证据标签： 模型 Model（院内标准设计）

「好老师」的标准很多家都在谈，本院只谈一条：什么叫能上岗。

01语言能力只是入场券

很多家长把「发音好听」当成好老师的标准，本院的标准更硬：能上岗，先看三样——一是语言真实水平，区分「用过这门语言」和「背过这门语言」；二是对学习的理解，是否明白策略与方法的区别（详见 策略不是方法）；三是诚实度，会不会为了续费说漂亮话。三样里最稀缺的是第三样。

02比证书更难的一关：不承诺

本院对教师有一条反直觉的要求：不向家长承诺提分幅度。承诺容易，兑现难；把话说满的老师，最后只能教应试套路，把学习缩成了刷题。我们宁可要一个能解释「为什么这三个月看不到大变化」的老师，也不要一个满口保证的销售型教师。

这条标准同样约束创办人本人。团队的介绍方式也一样：本院只写杨老师本人、教师世家背景与制度理念，不虚构头衔与人设——制度比人设可靠。

至于语言真实水平怎么看，本院的办法也朴素：聊，而不是考。用英语聊一次真实话题——谈谈他对某本书的看法，或者他自己最近遇到的一件麻烦——背出来的语言撑不过五分钟，用出来的语言自然流露。三样标准里，前两样决定课上得好不好，第三样决定家长敢不敢把信任交出去；这三样，本院自己也一样在受检验。

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