• AI 赋能学习，人人拥有专属导师

  过去只有少数家庭请得起的「随时在场的反馈者」，今天成了每个人都能有的标配。但同一个工具，放对位置是导师，放错位置是答案机。这篇文章讲清 AI 在学习里该站在哪三个位置、绝对不能站在哪两个位置，以及四条家庭可直接照做的使用原则。

  2026-09-22 26428

• 重新定义 AI 时代的学习方式

  AI 时代，学习的瓶颈已经从「能不能得到」变成「能不能用起来」。这篇文章把首页五张轮播图串成一个整体：为什么要重新定义学习方式、科学学习的三个规律、AI 改变了什么又没改变什么、系统课程为什么不可替代、以及一个家庭今天可以怎么开始。

  2026-09-21 28227

• 听懂一句话，靠的不是词汇量

  很多学生和家长的默认假设是：听不懂 = 单词不认识。于是听力问题被翻译成词汇问题，解决方案就是继续背词。但这个等式在课堂里经常失效——把每个词都写下来，学生依然听不懂。本文区分"识别"与"加工"两个层级，说明听力困难最常见的三个真实位置。

  2026-09-17 学习科学研究组 32545

• 下载区使用说明：版本与引用

  下载区的公开文档如何引用、如何确认版本、更新后旧版本怎么处理——本篇是下载区的使用说明。文档分三类：可引用的正式文档、参考材料与教学模板，各有各的使用规则。

  2026-09-27 教育研究部 33851

• 论文栏目的收录标准与引用规范

  论文栏目收录什么、不收录什么、外部引用如何标注——本篇是栏目级的收录与引用规范。核心原则：只收可核实的成果与述评，引用必给出处，内部观察与外部研究严格分层。

  2026-09-27 教育研究部 38690