• 家务与责任：从整理书桌开始

  书桌乱和孩子写作业的条理之间，有一条常被忽略的通道。本文把这件小事放进自我调节学习的框架里看，给出固定整理时段、分类而不是堆叠、家长不代劳也不检查三条建议，并说明相关研究不能读成因果。

  2026-10-03 家庭学习研究组 22651

• AI 写作风格：会不会都写成一个样

  同一批作业里好几个开头像同一个人写的。本文从体裁与语域入手，说明这种同质化可能的来源，并把它按假设层处理，给出先定文体与声音、不用生成的开头、朗读自检三条可执行的口径与边界。

  2026-10-03 AI教育研究组 21357

• AI 摘要与精读：省下的时间去哪儿

  工具一秒就能把文章压成三行要点，读懂的过程却发生在被压掉的那些细节里。本文用参与程度框架说明主动加工的作用，并给出先自己写一句摘要、摘要当核对表、精读段落不外包三条口径与三条边界。

  2026-10-03 AI教育研究组 36675

• 用 AI 出题：练习测到了什么

  工具几分钟就能出一套题，但题目到底测到了什么要另说。本文引述构念效度与选择题的编写原则，说明可被排除法破解、表层事实集中这两类问题，并给出无知识者测验、选项排他性检查、三层覆盖检查三条校验口径。

  2026-10-03 AI教育研究组 27728

• AI 阅读分级：难度谁来定

  同一等级的两篇文章，读起来的感受往往差很多。本文说明难度不是单一维度，梳理词汇覆盖率与可读性公式各自的作用与局限，并给出先看覆盖率、把背景知识算进去、等级只排序不卡人三条选材口径。

  2026-10-03 AI教育研究组 33313

• 跟 AI 练口语：轮次之外缺了什么

  和 AI 对话能练到出口成句，换到真人面前却还是卡壳。本文把这个落差归到互动本身，说明意义协商与输出这两条机制的假设地位，并给出当热身、当保险、当靶子三条定位与三条适用边界。

  2026-10-03 AI教育研究组 38932

• AI 例句：语法都对，语感不一定对

  工具给的例句语法上挑不出毛病，放进作文里却哪里都不对。本文从搭配与使用场合入手，说明通顺与地道其实是两个指标，并给出例句当提示、真实语料对照、记搭配不只记单词三条口径与三条边界。

  2026-10-03 AI教育研究组 34778

• 学习日志：每天写三行复盘

  能说出做了多少题，却说不清学到了什么。本文把复盘放进自我调节学习的循环里解释，说明反思是闭合循环的那一步，给出三行日志的写法与三条边界，并提醒相关研究多为相关设计。

  2026-10-02 学习科学研究组 36147