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家庭教育白皮书：家长能做什么，不该做什么
家长在学习中的影响力常被错误地理解为辅导能力。本白皮书区分家长真正有效的三类投入与常见的三类无效介入，并说明为什么监督角色会随时间递减效力。
2026-09-17 家庭学习研究组 26236
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数学教育白皮书：失分常发生在动笔之前
本白皮书指出数学失分的主要位置不在计算，而在问题表征。对双语学习者，语言门槛与数学门槛叠加，影响更明显。文中给出按错误类型分类的补救思路。
2026-09-17 教育研究院 27236
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中文教育白皮书：华裔儿童的读写断层
华裔儿童的中文学习呈现独特曲线：口语自然获得，读写显著滞后。本白皮书描述这一断层的形成机制，区分口语输入与书面语输入的不同作用，并给出家庭与课堂层面的应对思路。
2026-09-17 教育研究院 29588
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英语教育白皮书：中国学生的三个结构性障碍
本白皮书指出中国学生英语学习中的三个结构性障碍：母语内涵缺失、可理解读物匮乏、以及学习者角色未转换。三者均非努力程度问题，需要结构性的解决路径。
2026-09-17 教育研究院 38985
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![AI 教育白皮书：先说清楚三件事]()
AI 教育白皮书：先说清楚三件事
本白皮书不讨论工具优劣，只处理三个基础问题：AI 改变了学习中的什么、没有改变什么、以及哪些变化目前还看不清。全文标注证据等级，不做趋势预测。
2026-09-17 AI教育研究组 26134
