• 中文教育白皮书：近义词怎么区分

  词典给的是交集，用的时候要的是差别。本文用搭配、语体、程度与方向三把尺区分近义词，给出成对记、读整句、放进自己句子三步做法，并说明为什么不背辨析表、为什么容许口语里的两可。

  2026-10-30 研究院研究组 34380

• 英语教育白皮书：流利不等于语速快

  说得快常常只是说得熟。本文把流利分成认知、产出、听感三层，说明停顿的位置比次数更能说明问题，给出整块说、按时停、重说一遍三个练法，并解释为什么语速与可理解性没有稳定的正向关系。

  2026-10-30 研究院研究组 38627

• AI教育白皮书：口语练习能不能交给它

  口语练不起来，缺的往往是开口次数。本文把可交给工具的练习（重复开口、场景排练、即时纠错）与不可交的练习（协商、读人、口语身份）分开，给出一条三问一录的自练流程，并说明为什么不替代真人、不迷信评分、不追完美发音。

  2026-10-30 研究院研究组 36308

• 家庭教育白皮书：兴趣班的进退

  退课的分歧往往不在孩子身上，而在大人怎么理解坚持。本文区分到期不续、换项目、真停三种退出方式，给出谁想要、换来了什么、会失去什么三个判断问题，并说明平台期为什么最容易被误判成终点。

  2026-10-29 研究院研究组 28325

• 数学教育白皮书：分数除法的意义

  学生算得对却讲不出为什么，卡点常出在用等分解释分数除法。本文对比包含、等分、比值三种解释，给出先情境、再数轴、后算式的三步做法，并说明为什么除数为分数时切蛋糕画不下去、为什么规则要先有来历再练熟。

  2026-10-29 研究院研究组 35576

• 中文教育白皮书：量词为什么难

  量词按形状与功能分类，不按意思逐个对应，所以查词典解决不了推断。本文把量词分成形状、功能、习惯三类，给出先分类、再配对、后纠错的三步做法，并说明为什么不求全、不背规则代替开口、容许地区差异。

  2026-10-29 研究院研究组 30329

• 英语教育白皮书：读和写之间

  读得多不等于写得出，落差集中在词、句、篇章三层。本文给出摘要、仿段、改写三个支架，按负担从轻到重排列，并说明迁移为什么不自动、体裁差异为什么不能忽略，以及为什么不该边写边改语法。

  2026-10-29 研究院研究组 21452

• AI教育白皮书：模型出错时怎么办

  生成内容的错，常常错得很顺。本文把错误分成事实、推理、语气三层，给出核对三步：找来源、补推理、改成自己的话，并说明为什么三步的顺序不能反，同时划出不因噎废食、不全科查错、不把核对变成惩罚三条边界。

  2026-10-29 研究院研究组 36861