• AI教育白皮书：它替谁说话

  同一个问题，答案里的例子来自哪个世界？本文从谁在举例、谁被默认、谁缺席三个位置拆解语料偏向，给出一条把例子换成自己身边的读法，并说明哪些判断不该交给工具。这类偏向不难发现，难在承认它也在自己身上。

  2026-11-01 研究院研究组 22162

• 家庭教育白皮书：孩子哭的时候说什么

  孩子哭时，堵、哄、接三种回应的目标并不相同，学到的东西也不同。本文说明三者的差别，给出我在、你是因为、你想要、我们可以四句话，并划清接纳与让步的界限，说明什么情况应当寻求专业评估。

  2026-10-31 研究院研究组 32205

• 数学教育白皮书：画图能不能帮上忙

  应用题讲了三遍还是不懂，问题常常在关系没被看见。本文比较线段图、表格、草图三种图示的适用场合，给出读关系、选图、回到算式三步，说明抄来的图为什么不起作用，以及哪些错因不必画图。

  2026-10-31 研究院研究组 22509

• 中文教育白皮书：古诗要不要先讲意思

  先讲意思，孩子记住了意思却丢了声音；先读后讲，开头几分钟又容易茫然。本文对比两条路径的代价，给出读顺、猜意、说画面、再背四步，并说明讲解该在什么时候介入、介入多少，以及朗读腔调该以什么为准。

  2026-10-31 研究院研究组 38213

• 英语教育白皮书：复习间隔怎么排

  背过的词过两天就忘，往往不是记性差，而是再见它的时间排错了。本文说明分散练习的适用条件，给出一周分三档的排法，并指出间隔太长、只读不想、把方案当保证这三处常见误用。

  2026-10-31 研究院研究组 35285

• AI教育白皮书：提问的三种问法

  同一个工具，问法不同，答案的可用程度差很远。本文把提问分成定义式、对比式、追问式三类，说明各自能得到什么、容易在哪里被带偏，并给出一条把要求写在问题前面的三问一改流程。

  2026-10-31 研究院研究组 23088

• 家庭教育白皮书：睡前那二十分钟

  睡前是少数孩子愿意说、家长也还撑得住的时段。本文给出回放、共读、说明天三种谈法，以及十分钟说、五分钟读、五分钟收的分配，并说明为什么这个时段不当审问、不讲道理、不延长。

  2026-10-30 研究院研究组 31301

• 数学教育白皮书：方程的等号两边

  把等号当成答案在此，移项变号就只能靠记。本文说明等式性质里同时与同一个这两个词的关键作用，给出天平、逆运算、代回三步，并解释为什么验算在这一章不是可选项、为什么允许一步步写全的笨办法。

  2026-10-30 研究院研究组 21498