• 家庭教育白皮书：奖励撤掉之后

  用奖励换作业速度，短期几乎总有效，问题出在撤掉奖励的那一周。本文把奖励分成奖结果、奖过程、奖无关行为三种，给出给奖励之前的三个判断问题，并如实说明这一领域两项元分析的结论相反，因此只给判断框架，不给单一结论。

  2026-10-28 研究院研究组 39257

• 数学教育白皮书：估算难在哪一步

  学生把估算当成算得快一点，于是估完还是精确算一遍。本文把估算分成量级估算、合理性检验、日常估算三种，给出先说量级、再找参照、最后给区间的三步做法，并说明估算为什么不宜用于评分，也不能替代精确计算。

  2026-10-28 研究院研究组 30409

• 中文教育白皮书：多音字的判断顺序

  多音字的读音单位是词，不是字。本文把多音字分成词内定音、功能定音、罕用读音三类，给出一套三遍标记的预习做法，说明为什么背口诀和背字卡都无效，并划出不追求全掌握、不脱离语境两条边界。

  2026-10-28 研究院研究组 37642

• 英语教育白皮书：朗读到底练什么

  朗读流利不等于读懂。本文把朗读拆成形音对应、韵律、组块容量三层，区分录给自己听、读给别人听、跟着录音说三种场景各自练什么，给出一分钟朗读的三项观察，并说明朗读为什么不能替代默读，也不能当作阅读能力的指标。

  2026-10-28 研究院研究组 30999

• AI教育白皮书：什么时候不该按翻译

  翻译工具提高了阅读速度，但速度不等于加工。本文按动作发生的时点把翻法分成三种：先翻、卡点翻、读完翻，给出一条三段规则，并说明查资料、读合同、初学者三种情形下的例外，不主张禁用工具，也不主张依赖工具。

  2026-10-28 研究院研究组 22218

• 家庭教育白皮书：比较这件事

  比较无法避免，但可以改变对象。本文把比较拆成和谁比、比什么、比完说什么三个位置，给出一张说之前先过的三问卡，并说明为什么不否认真实差距、不把比较当激励、不当着第三方比。

  2026-10-27 研究院研究组 39181

• 数学教育白皮书：草稿纸怎么用

  同一道题，草稿纸乱时错，分区写时对。本文从一批草稿纸的比对出发，归纳出写条件、画关系、留回程三种用法，给出一张四区草稿布局，并说明为什么不求工整、不留白算、不把草稿最后一行当答案。

  2026-10-27 研究院研究组 24004

• 中文教育白皮书：口语到书面语

  能说清楚不等于能写清楚，中间隔着四道门。本文把口语到书面语的差异拆成主语省略、连接缺失、指代含糊、语气依赖四处，给出一套一次只改一处的四步改写练习，并说明为什么不该追文言腔、不该把句子长短当优劣。

  2026-10-27 研究院研究组 26753