杨老师大学时因弹奏理查德·克莱德曼曲目被称为「钢琴王子」。他把练琴的三条方法论迁移到了语言学习与 AIR 框架上。
2026-10-29 33778
杨老师讲述大学英语阶段从四级第二到六级第一的转变：把重心从题型挪回能力，用笨办法重建地基。
2026-10-29 28682
杨老师高考英语答题卡填错考砸。本文回顾这场事故，以及它如何改变了他对熟练度、压力与考试可靠性的理解。
2026-10-29 15273
教师的核心竞争力不是讲得多好，而是把学习设计得多好。本文提出「教师即学习设计师」的角色模型与四项日常工作。
2026-10-29 14051
能力是因，分数是果——但说考试是副产品不等于不管考试。本文划清以考促学的边界：题型要熟、限时是技能、反馈有用。
2026-10-29 34074
家庭才是语言学习里时间最长的场域，而家长不需要会英语也能当好助手。本文给出家庭支持的四个具体做法。
2026-10-29 32727
Krashen 的可理解输入假说流传很广，但 i+1 落到课堂上需要一整套工程化安排。本文给出分级、双通道、阶梯提问的落地做法。
2026-10-29 29532
对错误的恐惧是语言学习里最贵的成本。本文提出把错误当数据处理：收集、分类、反馈、再测，并给出纠错的时机规则。
2026-10-29 27149
